|
||||||
暑期托管“升級(jí)”，折射育人理念深刻變革
◎ 張峻榛
近年來(lái)，從教育部連續(xù)發(fā)文推動(dòng)，到各地學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)工會(huì)及公益組織紛紛響應(yīng)，暑期托管服務(wù)正經(jīng)歷一場(chǎng)從“看護(hù)”到“育托結(jié)合”的深刻轉(zhuǎn)型。這一變化，不僅切實(shí)緩解了家庭育兒壓力，更折射出全社會(huì)教育觀念與服務(wù)模式的積極進(jìn)化。 過(guò)去的托管班，以“不出事”為底線。如今，越來(lái)越多托管服務(wù)跳出舊有框架，轉(zhuǎn)向關(guān)注兒童興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展與全面發(fā)展。托管，不再只是“看孩子的地方”，而逐漸成為助力學(xué)生開(kāi)闊眼界、鍛煉能力、全面發(fā)展的“第二課堂”。 尤其值得肯定的是，當(dāng)前托管服務(wù)呈現(xiàn)出多元協(xié)同、資源整合的良好態(tài)勢(shì)。學(xué)校、社區(qū)、公共文化場(chǎng)館、企業(yè)、公益組織等紛紛加入，打破單位壁壘、實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地與人才共享，為托管服務(wù)注入豐富資源與持續(xù)活力。大學(xué)生志愿者、退休教師、非遺傳承人、“五老”隊(duì)伍、企業(yè)職工等社會(huì)力量的參與，不僅彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)師資的短缺，更構(gòu)建起一張廣泛而溫暖的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。 但也應(yīng)看到，當(dāng)前暑期托管服務(wù)仍面臨發(fā)展不均衡、專(zhuān)業(yè)師資不足、場(chǎng)地資源未充分利用等挑戰(zhàn)。農(nóng)村地區(qū)服務(wù)供給相對(duì)薄弱，部分區(qū)域托管內(nèi)容仍偏基礎(chǔ)，與家庭期望存在差距。要推動(dòng)托管服務(wù)從“有”到“優(yōu)”，還需建立長(zhǎng)效機(jī)制、強(qiáng)化政策保障。例如，建立區(qū)域師資共享庫(kù)，推廣“時(shí)段差異化使用”模式盤(pán)活校園設(shè)施，開(kāi)發(fā)“基礎(chǔ)看護(hù)+素質(zhì)拓展”復(fù)合型課程體系等，從而提升資源使用效率與服務(wù)質(zhì)量。 暑期托管服務(wù)的升級(jí)，是一項(xiàng)事關(guān)家庭教育負(fù)擔(dān)、兒童健康成長(zhǎng)與社會(huì)和諧發(fā)展的民生工程。它的健康發(fā)展，既需要政府引導(dǎo)和政策支持，也離不開(kāi)社會(huì)力量的積極參與和資源整合。唯有持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)服務(wù)供給，構(gòu)建健康、可持續(xù)的托管新生態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)“讓孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)放心”，托舉起每一個(gè)孩子的多彩假期，也為構(gòu)建生育友好型社會(huì)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
|
