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越來越多的托管服務(wù)正從單純的安全看護(hù)，向“托育結(jié)合”的新模式探索升級
“托”舉成長愿景 “育”見美好明天
暑假期間，“孩子去哪兒”是眾多雙職工家庭面臨的現(xiàn)實(shí)難題。傳統(tǒng)的暑期托管班，往往只滿足了“孩子有人看”的底線需求，陷入了“大眼瞪小眼”或“集中寫作業(yè)”的單調(diào)模式。如今，這一現(xiàn)象正悄然發(fā)生改變。越來越多的托管服務(wù)正從單純的安全看護(hù)，向“托育結(jié)合”的新模式探索升級，力求在解決家長后顧之憂的同時(shí)，更加關(guān)注孩子的興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展和全面發(fā)展，讓暑假托管真正成為孩子們快樂成長的“第二課堂”。 今年5月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2025年中小學(xué)暑期安全工作的通知》，要求做好暑期托管，豐富假期生活。事實(shí)上，暑期托管工作的推進(jìn)并非一蹴而就。為切實(shí)解決家長暑期 “看護(hù)難” 問題，滿足學(xué)生多樣化的假期需求，近年來教育部連續(xù)出臺相關(guān)通知推動暑期托管工作，形式多樣的暑期托管大量涌現(xiàn)。其中，不僅有中小學(xué)校自己組織的校內(nèi)托管，有社會第三方組織的校外托管，更有通過學(xué)校、社區(qū)、博物館、圖書館等單位或幾個(gè)單位聯(lián)合起來一起組織的公益托管服務(wù)。這個(gè)暑期，全國各地學(xué)校和公共文化場館積極創(chuàng)新托管服務(wù)模式，為青少年提供了豐富多彩的暑期體驗(yàn)。 需 求 龐 大 “神獸出籠”，誰來接管？ 這個(gè)暑假，山東日照市五蓮縣汪湖鎮(zhèn)仁旺村的“小草學(xué)堂”如期開課了，課堂上，大學(xué)生志愿者會為村里的留守兒童進(jìn)行各類稀有植物的講解。村民劉秀紅在農(nóng)閑時(shí)也會陪伴孫子一同上課。她表示，這種將留守兒童集中托管的模式，解決了她家的難題。 在湖南長沙，由志愿者擔(dān)任“愛心媽媽”“知心姐姐”，為孩子們筑起家門口的“快樂港灣”。在望城區(qū)高塘嶺街道湘江村，假期里，50多名6至12歲的孩子接受了安全知識培訓(xùn)，還參與了科學(xué)探索、益智手工等特色課程。 在云南省文山州文山市，當(dāng)?shù)貗D聯(lián)依托社區(qū)開設(shè)的152個(gè)“少年兒童之家”在暑期陸續(xù)開班。在這里，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇不同非遺項(xiàng)目學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)?shù)剡€專門開設(shè)了預(yù)防性侵害教育課程，提高孩子們的自我保護(hù)意識，幫助他們在面對危險(xiǎn)時(shí)能夠正確應(yīng)對。 “小候鳥”是對假期去父母務(wù)工地團(tuán)聚的留守兒童的親切稱呼。在深圳，這個(gè)暑假，專為“小候鳥”打造的萬花筒暑期兒童成長營吸引不少孩子報(bào)名。每天的課程從上午8點(diǎn)至下午6點(diǎn)，時(shí)間安排充分考慮上班族家長的需求，課程內(nèi)容也融入了很多科技元素。在老師的指導(dǎo)下，“小候鳥”們動手參與創(chuàng)意機(jī)器人的組裝。讓孩子們大開眼界。 深圳市自2009年起持續(xù)開展“小候鳥”關(guān)愛服務(wù)，今年暑假，深圳市婦聯(lián)為“小候鳥”們打造了8000多場關(guān)愛服務(wù)活動，服務(wù)覆蓋近3萬人。 暑期托管服務(wù)如“小草學(xué)堂”“少年兒童之家”等創(chuàng)新模式遍地開花，不僅有效破解了留守兒童“看護(hù)難”的問題，更以豐富的課程與溫情的陪伴，為孩子們筑起安全、快樂、充實(shí)的成長空間。從鄉(xiāng)村到城市，這些探索正匯聚成社會合力，既托舉起孩子們的多彩假期，也為破解普遍性育兒壓力提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)——唯有持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)托管供給，強(qiáng)化社會協(xié)同與政策支持，才能讓“神獸”安心出籠，讓家長放心托付。 服 務(wù) 升 級 “看護(hù)”到“托育”的轉(zhuǎn)型探索 在小米工會“好好吃工社”農(nóng)場里，十幾個(gè)“米二代”正蹲在田壟間，小心翼翼地將一粒粒希望的種子埋進(jìn)松軟的土壤。孩子們專注的神情與沾滿泥土的小手，構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)的勞動畫卷。這正是北京中關(guān)村科學(xué)城工會“科技＋成長”職工子女暑期服務(wù)的一個(gè)生動縮影。 作為全國智力資源最為密集的區(qū)域之一，中關(guān)村科學(xué)城聚集了大量高科技企業(yè)年輕職工。針對這一群體子女的成長需求，中關(guān)村科學(xué)城工會創(chuàng)新打造了“自然體驗(yàn)—科技認(rèn)知—文化浸潤”三維服務(wù)體系，讓職工子女的暑期生活既充滿趣味性，更具教育價(jià)值。 為精準(zhǔn)回應(yīng)職工“看護(hù)難”訴求，貝殼工會在去年成功推出暑期托管服務(wù)的基礎(chǔ)上，于今年8月繼續(xù)開展“殼二代暑期托管班”。托管班開設(shè)“貝殼手工”“藝術(shù)創(chuàng)作”“體能運(yùn)動”等主題課程，更創(chuàng)新開設(shè)“貝殼時(shí)間”專屬環(huán)節(jié)——讓孩子們實(shí)地了解父母的工作內(nèi)容，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)同。托管班服務(wù)全時(shí)段覆蓋職工工作時(shí)間，提供“同餐同往返”便利，切實(shí)解決暑期子女看護(hù)難題。 從簡單的“看護(hù)服務(wù)”到豐富的“研學(xué)成長營”，中關(guān)村科學(xué)城非公科技企業(yè)的服務(wù)升級體現(xiàn)了新時(shí)代工會工作的創(chuàng)新思路，既充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)的科技、文化資源，也為工會服務(wù)模式創(chuàng)新提供了鮮活樣本。 豐富多彩的活動、課程，讓暑期托管服務(wù)不再僅僅是“看娃”。首都師范大學(xué)教育學(xué)院博士生張毛毛對假期托管班進(jìn)行了深入調(diào)研，她分析道：“傳統(tǒng)暑托班主要定位于提供滿足家長看護(hù)需求的‘托底’服務(wù)，而如今其角色正逐漸向‘綜合育人’轉(zhuǎn)變。許多暑托班不再局限于基礎(chǔ)的作業(yè)輔導(dǎo)和游戲活動，而是引入文體活動、科學(xué)教育、社會實(shí)踐、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色教育等內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展?！?/FONT> 未 來 展 望 構(gòu)建健康可持續(xù)的暑期托管新生態(tài) 在不少公益暑期托管服務(wù)中，大學(xué)生的身影很常見。 在河南省洛陽市新安縣新時(shí)代文明實(shí)踐中心的暑期托管班里，來自洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的本科生張家鋮和孩子們一起做手工、做游戲，帶著孩子們讀書?！拔覀儏⒓邮钔邪嗟墓ぷ?，是為了發(fā)揮自身的熱情和優(yōu)勢，讓孩子們的假期生活更有趣也更有益。為此，我和同學(xué)們一起‘頭腦風(fēng)暴’、共同精心設(shè)計(jì)，力求拿出最符合孩子們口味與需求的活動方案。目前看，效果不錯(cuò)?！?/FONT> 除了大學(xué)生，還有越來越多的社會力量加入進(jìn)來。 宜春微愛公益邀請宜春市關(guān)工委“五老”志愿服務(wù)團(tuán)、“薪火相傳”關(guān)愛報(bào)告團(tuán)、心理咨詢師、兒童安全講師、藝術(shù)老師等走進(jìn)“假日課堂”，開展理想信念教育、國家安全教育、防溺水宣傳教育等活動，并帶著孩子們走進(jìn)市博物館、友福農(nóng)場等地研學(xué)、實(shí)踐。 云南大學(xué)民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院社會工作系教授高萬紅認(rèn)為，調(diào)動社會力量廣泛參與暑托班，能實(shí)現(xiàn)兩方面價(jià)值：“一是動員更多資源投入托幼服務(wù)；二是讓被托管兒童及家庭感受到社會支持與溫暖，同時(shí)提升參與活動志愿者的社會責(zé)任感，令其更深地體會到生命的意義與價(jià)值，形成政府、社會參與者、被服務(wù)對象等多方共贏的局面?！?/FONT> 公益托管受到家長歡迎，不過有些方面還需進(jìn)一步完善。 今年暑期，由10家單位共同打造的公益托管服務(wù)在重慶市萬州區(qū)鋪開，但也遇到存在師資缺口等問題。“師資力量主要是大學(xué)生志愿者和社區(qū)工作人員，缺乏心理輔導(dǎo)、非遺傳承等專業(yè)課老師?！惫睬鄨F(tuán)萬州區(qū)委主要負(fù)責(zé)人倪婧說。 對此，萬州區(qū)正積極構(gòu)建專業(yè)師資庫長效機(jī)制，面向社會吸納退休教師、非遺代表性傳承人等專業(yè)人才?！拔覀兘⒘它c(diǎn)單式服務(wù)機(jī)制，每周收集家長需求并及時(shí)響應(yīng)?！蹦哝赫f。 場地利用也有提升空間?，F(xiàn)有托管點(diǎn)主要設(shè)在黨群服務(wù)中心和青少年宮，活動空間相對有限，區(qū)內(nèi)多所中小學(xué)校處于閑置狀態(tài)。“我們正與教育部門協(xié)商，計(jì)劃在城區(qū)部分小學(xué)試點(diǎn)開放校園場地，這樣既能盤活資源，還能依托場地設(shè)置特色課程。”倪婧說。 張毛毛在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，暑托班的開辦存在區(qū)域發(fā)展不均衡現(xiàn)象?！安煌貐^(qū)在服務(wù)覆蓋范圍、資源配置水平和服務(wù)質(zhì)量等方面存在梯度差異，特別是農(nóng)村地區(qū)服務(wù)供給相對薄弱。暑托班具有很強(qiáng)的季節(jié)性，不少地區(qū)擔(dān)心資源浪費(fèi)，所以行動上不夠積極?！贬槍@一問題，她提出，可構(gòu)建“三位一體”的優(yōu)化方案：在空間利用方面，推行“時(shí)段差異化使用”模式，實(shí)現(xiàn)校園設(shè)施在學(xué)期與假期之間的功能轉(zhuǎn)換；在人力資源方面，打造“專業(yè)+志愿”的彈性團(tuán)隊(duì)，建立師資共享機(jī)制；在服務(wù)內(nèi)容方面，開發(fā)“基礎(chǔ)看護(hù)+素質(zhì)拓展”的復(fù)合型課程體系，提升資源使用效率。 （綜合央視新聞、《光明日報(bào)》等）
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