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大學生參與鄉(xiāng)村振興社會考察的行與思
◎ 來國清
大學生參與鄉(xiāng)村振興社會考察實踐有著不可忽視的重要意義，一方面能夠引導大學生將課堂所學的理論知識與鄉(xiāng)村實際情況相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)強烈的社會責任感；另一方面，還能讓大學生充分運用專業(yè)優(yōu)勢與創(chuàng)新思維，為鄉(xiāng)村發(fā)展切實注入新的活力。 一、深化實踐育人內(nèi)涵，彰顯鄉(xiāng)村振興使命擔當 （一）深化思想認知，培育大學生社會責任感 大學生參加鄉(xiāng)村振興實踐考察，是理論學習和社會實踐的橋梁，也是加深了解國家戰(zhàn)略的重要途徑。青年深入農(nóng)村地區(qū)進行實地調(diào)研，全面剖析產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，包括轉(zhuǎn)型問題，基層治理問題以及傳統(tǒng)文化保護的深層問題，把書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的認知體系，提升對發(fā)展路徑的把握能力。以西南某少數(shù)民族聚居區(qū)為例，傳統(tǒng)手工藝由于市場流通不暢而陷入傳承危機，通過實地調(diào)研可促使學生重新思考專業(yè)教育的意義，激發(fā)“以知促行”的責任感，在參與村道規(guī)劃，幫助農(nóng)戶開展電商經(jīng)營等具體實踐中，學生漸漸擺脫浮躁心態(tài)，養(yǎng)成務實作風，體會到鄉(xiāng)村振興要腳踏實地的道理。 （二）引領(lǐng)風尚革新，塑造鄉(xiāng)村文明新生態(tài) 在鄉(xiāng)村文明風尚培育進程里，大學生依靠自身的青春活力與創(chuàng)新思維，成為移風易俗的有力推動者。以北方某個農(nóng)村地區(qū)為例，當?shù)卮髮W生團隊發(fā)起了“零彩禮集體婚禮”的倡議。他們借助文藝演出、制作短視頻等宣傳手段，積極倡導新的婚戀風尚。除此之外，大學生們還緊密結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶文化，策劃了鄉(xiāng)村文化節(jié)、非遺體驗日等各類活動。在豐富村民精神文化生活的同時，宣傳了社會主義核心價值觀，擠壓了陳規(guī)陋習的生存空間。 （三）構(gòu)建共建機制，實現(xiàn)校地文明協(xié)同發(fā)展 高校與鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)融合，資源共享、優(yōu)勢互補的長效機制慢慢形成。高校把鄉(xiāng)村當作教育實踐基地，學生圍繞鄉(xiāng)村振興需求展開課題研究，從設(shè)計適合鄉(xiāng)村情況的智慧養(yǎng)老方案到規(guī)劃生態(tài)旅游發(fā)展藍圖，學生在解決問題時專業(yè)能力逐步提升。鄉(xiāng)村依靠高校的人才和智力支撐，發(fā)展戰(zhàn)略有所更新，技術(shù)路徑也得以改進。在校企合作框架下，學生定時到農(nóng)村地區(qū)執(zhí)行技術(shù)服務工作，教師團隊給予產(chǎn)業(yè)規(guī)劃咨詢和技術(shù)指導，漸漸形成產(chǎn)學研用緊密結(jié)合的共建體系，也賦予鄉(xiāng)村精神文明創(chuàng)建長久的動力。 二、探索多元實踐路徑，激活鄉(xiāng)村振興青春動能 （一）志愿服務：傳遞文明理念，培育文明風尚 志愿服務是大學生參與鄉(xiāng)村振興的重要途徑。青年大學生投身鄉(xiāng)村教育志愿服務活動時，可為當?shù)貎和峁W業(yè)輔導，并培養(yǎng)他們的興趣愛好。在鄉(xiāng)村文化志愿服務領(lǐng)域，他們積極挖掘傳承本土傳統(tǒng)文化，通過組織文藝演出、舉辦文化講座等形式，不斷豐富當?shù)剞r(nóng)民的精神文化生活。 （二）基層治理參與：提升治理能力，促進鄉(xiāng)村和諧 作為鄉(xiāng)村振興的重要保障，基層治理領(lǐng)域為大學生提供了獨特的實踐舞臺。通過參與鄉(xiāng)村基層治理工作，例如輔助村委會處理鄉(xiāng)村事務、參與鄉(xiāng)村規(guī)劃決策等具體實踐，為基層治理帶來新的理念新的做法，為基層治理注入新動能。 三、構(gòu)建長效協(xié)同機制，夯實鄉(xiāng)村振興實踐根基 （一）強化頂層設(shè)計，構(gòu)建協(xié)同推進機制 科學的頂層制度規(guī)劃是提升大學生鄉(xiāng)村振興社會實踐成效的核心要素。相關(guān)部門需制定專項政策，設(shè)立鄉(xiāng)村振興實踐專項基金，對大學生實踐項目給予切實的資金支持。同時，建議將實踐成果納入鄉(xiāng)村振興考核指標體系，以此提升基層單位對大學生實踐活動的配合積極性。高校層面應著力優(yōu)化課程培養(yǎng)體系，把鄉(xiāng)村振興實踐課程納入學分必修范疇，安排專業(yè)導師進行全過程指導，推動形成“理論教學—實地考察—成果轉(zhuǎn)化”的一體化培養(yǎng)模式。特別值得關(guān)注的是，需構(gòu)建高校、政府、企業(yè)、鄉(xiāng)村四方協(xié)同工作機制，通過搭建信息共享平臺，例如開發(fā)鄉(xiāng)村需求清單動態(tài)數(shù)據(jù)庫，促使大學生實踐選題能夠精準對接鄉(xiāng)村實際需求，規(guī)避實踐內(nèi)容同質(zhì)化、形式化問題。 （二）創(chuàng)新實踐模式，提升考察實效性 若想增強實踐考察的實際效果，需要對實踐模式進行創(chuàng)新。推行“項目制”是一個可行的實踐方式。針對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級、文化傳承、生態(tài)治理等重點方向，設(shè)置具體的實踐項目，像鄉(xiāng)村電商運營項目、非遺活化項目等都可納入其中。學生以團隊形式全程參與項目，在解決實際問題的過程中實現(xiàn)能力的提升。換個角度來說，還能借助數(shù)字化手段為實踐賦能。例如，先利用大數(shù)據(jù)剖析鄉(xiāng)村發(fā)展中存在的痛點，再通過VR技術(shù)對鄉(xiāng)村文化進行虛擬展示，同時借助短視頻平臺開展鄉(xiāng)村品牌的線上推廣工作，以此提升實踐的科技含量和傳播效果。 （三）完善激勵機制，激發(fā)參與積極性 合理構(gòu)建激勵機制，能夠有效調(diào)動大學生參與實踐的積極性。高?？山⑧l(xiāng)村振興實踐專項獎學金，對表現(xiàn)突出的學生及團隊進行表彰與獎勵。企業(yè)及社會組織則可提供實習推薦、就業(yè)綠色通道等配套激勵措施，切實吸引更多學生投身鄉(xiāng)村振興實踐。 【作者單位系湖南警察學院；本文系2024年湖南省高校思想政治工作精品項目“‘平安湖南’社會實踐育人的探索與實踐”（24JP031）；湖南省2024年度教學改革研究重點項目“公安院校社會實踐育人體系構(gòu)建與方法探索”（202401001674）階段成果】
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