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如何以濃郁書(shū)香涵養(yǎng)城市文明
編者按 今年4月23日是第30個(gè)世界讀書(shū)日。對(duì)城市而言，書(shū)香升騰著文化底蘊(yùn)和人文氣息，是推動(dòng)城市發(fā)展的精神源泉。建設(shè)更有魅力、更有活力、更有溫度的文明城市，必然離不開(kāi)持續(xù)提升全民閱讀意識(shí)與能力，以濃郁書(shū)香涵養(yǎng)城市文明。 本期話題，分別從閱讀可提升市民素質(zhì)、閱讀可促進(jìn)家庭幸福、閱讀可涵養(yǎng)城市氣韻，以及城市如何為全民閱讀提供“硬件支撐”和“軟件服務(wù)”角度，探討如何以濃郁書(shū)香涵養(yǎng)城市文明。 用閱讀提升市民素質(zhì)—— 讓更多市民成知書(shū)達(dá)理的謙謙君子 ◎ 楊方 一座城市的文明程度，取決于市民的文明素質(zhì)。以濃郁書(shū)香涵養(yǎng)城市文明，首先要從用閱讀提升市民素質(zhì)開(kāi)始，讓廣大市民成為知書(shū)達(dá)理的謙謙君子。 伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的注意力愈發(fā)碎片化，短視頻、微短劇占用了很多人的大部分時(shí)間。因此有人發(fā)出疑問(wèn)：“如今閱讀有啥用？能當(dāng)飯吃嗎？” 閱讀猶如一座燈塔，能照亮人的精神世界。翻開(kāi)一本書(shū)，就仿佛打開(kāi)一扇通往不同世界的大門(mén)，我們可以在文字的海洋中穿越時(shí)空，與古今中外的智者對(duì)話，汲取他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我們能夠拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提升思維能力和文化素養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。 閱讀能豐富我們的情感世界，培養(yǎng)同理心和審美能力，讓心靈得到慰藉和升華。筆者曾看見(jiàn)如下的場(chǎng)景：一位父親帶著孩子共讀《弟子規(guī)》，讀到“步從容，立端正”時(shí)，父子倆不自覺(jué)地挺直了腰背；一位母親帶著孩子共讀《論語(yǔ)》，孔子“君子喻于義”的告誡穿越古今，在親子共讀里，化作母親對(duì)孩子的輕聲教導(dǎo)……筆者也曾有這樣的經(jīng)歷：翻閱《傅雷家書(shū)》，那些飽含深情的叮嚀，教會(huì)我用真誠(chéng)對(duì)待親情與世界；在讀《蘇東坡傳》時(shí)，“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)，似乎融入我的骨骼和血脈……這些在閱讀中的共情，都是靈魂與高尚人格的深度共鳴。 每次閱讀，都是一次心靈的“角色扮演”。我們讀了《霧都孤兒》，走進(jìn)狄更斯的世界，就會(huì)對(duì)弱者生出悲憫；讀了《悲慘世界》，就不會(huì)對(duì)街頭的流浪者投以冷漠；讀了《城南舊事》，就會(huì)對(duì)小區(qū)里撿廢品的老人多了一份關(guān)注……這就是閱讀的神奇。所謂知書(shū)達(dá)理，本質(zhì)就是心里裝著他人的善良，不會(huì)去做過(guò)分的事情。 每個(gè)在閱讀中成長(zhǎng)的個(gè)體，都是城市文明的微光。當(dāng)我們?cè)跁?shū)香中觸摸文明的溫度，在文字里感受人性的光芒，那些沉淀在靈魂深處的感悟，終將會(huì)化作舉手投足的優(yōu)雅，讓每個(gè)市民都成為城市文明最生動(dòng)的注腳。 濃厚的讀書(shū)氛圍，是提升市民素質(zhì)的關(guān)鍵。各個(gè)城市應(yīng)以每個(gè)世界讀書(shū)日的到來(lái)為契機(jī)，大力宣傳閱讀的好處，并營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓閱讀成為市民的文化自覺(jué)。當(dāng)我們將書(shū)中的道理化作腳下的行動(dòng)，知書(shū)達(dá)理的君子之風(fēng)，自然會(huì)在城市的每個(gè)角落悄然彌漫。 用閱讀促進(jìn)家庭幸?！?/STRONG> 讓更多家庭成詩(shī)禮傳家的書(shū)香門(mén)第 ◎ 關(guān)育兵 “忠厚傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)?！币詽庥魰?shū)香涵養(yǎng)城市文明，離不開(kāi)書(shū)香家庭的建設(shè)。 在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀是連接家庭成員心靈的橋梁，讓彼此在精神世界中相遇相知。當(dāng)書(shū)香浸潤(rùn)家的每個(gè)角落，這份幸福便如同陳年佳釀，愈久彌香。 家庭對(duì)閱讀的需求，如同植物需要陽(yáng)光雨露。親子共讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一場(chǎng)心靈對(duì)話。有研究表明，每天15-30分鐘的共讀時(shí)間，能顯著提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，父母不再是單純的講述者，而是和孩子一起探索世界的伙伴。當(dāng)孩子依偎在父母懷中，聽(tīng)著《小王子》的故事，或者和父母一起討論《夏洛的網(wǎng)》中威爾伯的命運(yùn)，這種情感的交流，遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教更有力量。 父母作為孩子的第一任老師，其教育智慧體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴之中。比如，通過(guò)共同閱讀《傅雷家書(shū)》，父母可以和孩子探討為人處世的道理；在《窗邊的小豆豆》的故事里，父母可以教會(huì)孩子理解與包容。這種春風(fēng)化雨般的教育方式，能讓孩子在潛移默化中樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。 書(shū)香門(mén)第的幸福，往往體現(xiàn)在日常生活的細(xì)節(jié)中。楊絳先生曾在《我們仨》中描述過(guò)她和錢(qián)鐘書(shū)、錢(qián)瑗的讀書(shū)時(shí)光：三個(gè)人各捧一本書(shū)，時(shí)而交流心得，時(shí)而會(huì)心一笑。這樣的場(chǎng)景，正是閱讀型家庭最動(dòng)人的寫(xiě)照。 要讓閱讀真正成為家庭的幸福源泉，需要從三個(gè)方面著手：首先是營(yíng)造閱讀環(huán)境?？梢栽诳蛷d設(shè)置讀書(shū)角，在臥室擺放小書(shū)架等，讓書(shū)籍觸手可及。其次是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣?？梢韵褚恍┘彝ツ菢?，每天固定一個(gè)閱讀時(shí)間，每月、每季度或每年擬定一份親子共讀計(jì)劃，設(shè)立閱讀目標(biāo)，讓閱讀成為生活的一部分。最后，要注重交流分享。讀完《平凡的世界》，家人之間可以討論孫少平的奮斗精神；看完《小王子》，可以交流對(duì)“馴養(yǎng)”的理解……這種思想的碰撞，往往能產(chǎn)生智慧的火花。此外，家庭可以經(jīng)常參與公共閱讀活動(dòng)，拓展閱讀社交場(chǎng)景。 在每個(gè)城市，無(wú)論是圖書(shū)館、學(xué)校、社區(qū)還是相關(guān)部門(mén)，都可以評(píng)選各級(jí)各類書(shū)香家庭，并通過(guò)廣泛和多形式的宣傳，讓書(shū)香家庭成為“明星家庭”，激勵(lì)更多家庭加入到閱讀的行列。 以書(shū)香涵養(yǎng)城市氣韻—— 讓城市成為近悅遠(yuǎn)來(lái)的精神家園 ◎ 唐偉 在世界讀書(shū)日到來(lái)之際，我所在的城市書(shū)香滿城，相關(guān)各方通過(guò)舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)市民在“最美人間四月天”共赴閱讀盛宴。每個(gè)城市其實(shí)都應(yīng)該思考，閱讀能給我們的城市帶來(lái)什么？如何讓城市成為近悅遠(yuǎn)來(lái)的精神家園？ 生于斯，長(zhǎng)于斯，城市是現(xiàn)代都市人工作、學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所，也是每個(gè)市民共有的精神家園。一座真正具有精神感召力的城市，應(yīng)當(dāng)成為用文字“編織”的文明港灣、用墨香浸潤(rùn)的心靈歸處。 閱讀能涵養(yǎng)個(gè)人的文化氣質(zhì)和文明素養(yǎng)，營(yíng)造整個(gè)城市的閱讀氛圍，將書(shū)香“浸入”城市街巷的肌理，也能讓一座城市擁有城市氣韻和強(qiáng)大的吸引力、感召力。用書(shū)香涵養(yǎng)出來(lái)的城市氣韻，也是城市的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。 這方面，有太多值得學(xué)習(xí)和借鑒的樣本。比如文化深圳，就是從閱讀開(kāi)始打造的。以讀書(shū)帶動(dòng)文化傳播，推動(dòng)著這座以科技與創(chuàng)新著稱的城市實(shí)現(xiàn)了近悅遠(yuǎn)來(lái)。為了讓市民身邊多一些“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，近年來(lái)，深圳探索文化設(shè)施“嵌入式”服務(wù)，在公園、綠地、社區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等地實(shí)現(xiàn)多元復(fù)合利用，建成了百姓書(shū)房、城市書(shū)房、二十四史書(shū)院等200多家新型高品質(zhì)閱讀空間，優(yōu)質(zhì)閱讀空間星羅棋布，融入人們的日常生活。深圳還以條例形式制定全民閱讀法規(guī)《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)全民閱讀促進(jìn)條例》。“在深圳，只要你想讀書(shū)，總能很快找到合適的閱讀空間?！薄斑@座城市書(shū)香濃厚，良好的閱讀氛圍激勵(lì)著每個(gè)人努力前進(jìn)?！边@些話，是一些市民對(duì)深圳以書(shū)香涵養(yǎng)城市氣韻的評(píng)價(jià)。 在其他城市，如北京地鐵4號(hào)線的“書(shū)香專列”、西安大唐不夜城的“唐詩(shī)街燈”等均被游客津津樂(lè)道，法國(guó)巴黎塞納河畔的舊書(shū)攤被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)定為受保護(hù)的文物景觀……國(guó)內(nèi)與國(guó)外，一些城市書(shū)卷氣彌漫，讓置身其間的人，都能感受到文化的強(qiáng)大力量，享受到精神共振帶來(lái)的獨(dú)特樂(lè)趣。那些城市獨(dú)具特色的文化坐標(biāo)與閃耀著耀眼光芒的閱讀場(chǎng)景，讓無(wú)數(shù)人為之傾心而留戀，在靈魂的共振中望見(jiàn)自己的精神原鄉(xiāng)。 要讓城市成為近悅遠(yuǎn)來(lái)的精神家園，各地需要通過(guò)精心打造或重構(gòu)，讓閱讀地標(biāo)和場(chǎng)景無(wú)處不在，成為融入城市的亮麗風(fēng)景線，讓城市的每個(gè)角落、每條街巷，都能成為城市的文化肌理，讓人們?cè)谀憬?rùn)的氣息中找到心靈歸處。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要凝聚更強(qiáng)大的共識(shí)，并將共識(shí)付諸實(shí)際行動(dòng)，以書(shū)筑城、以城筑夢(mèng)。 建設(shè)完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施—— 讓閱讀行為隨時(shí)隨地發(fā)生 ◎ 杜建鋒 “工欲善其事，必先利其器?！蓖晟频幕A(chǔ)設(shè)施、良好的閱讀空間，是人們進(jìn)行閱讀的前提。只有建好、完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建處處可讀、時(shí)時(shí)可讀、人人可讀的閱讀空間與時(shí)間體系，全民閱讀才能真正落地。 以濃郁書(shū)香涵養(yǎng)城市文明，各地要在建設(shè)、完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施上下功夫。要把多層次、多類型的圖書(shū)館等閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，納入所在城市、區(qū)縣、街道與社區(qū)的建設(shè)規(guī)劃中，做到規(guī)劃好、建設(shè)好。還要用心用情抓好農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋、職工書(shū)屋建設(shè)。 要有效引導(dǎo)國(guó)有書(shū)店轉(zhuǎn)型升級(jí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，對(duì)實(shí)體書(shū)店造成前所未有的沖擊，實(shí)體書(shū)店的零售業(yè)務(wù)整體呈下降趨勢(shì)。因此，要引導(dǎo)國(guó)有書(shū)店在門(mén)店亮化、業(yè)態(tài)融合、服務(wù)升級(jí)上進(jìn)行努力，讓讀者擁有更大的選擇空間，還可以開(kāi)展學(xué)術(shù)、文化沙龍活動(dòng)，電影、音樂(lè)欣賞活動(dòng)等，提升書(shū)店的文化吸引力。 對(duì)于民營(yíng)書(shū)店，也要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式，發(fā)展閱讀會(huì)員、組建閱讀俱樂(lè)部等等。個(gè)性化是民營(yíng)書(shū)店賴以生存和發(fā)展的重要標(biāo)志之一，要讓民營(yíng)書(shū)店不僅有圖書(shū)，還能匯集文創(chuàng)、展覽、活動(dòng)、精品生活館于一體，可將售書(shū)與讀書(shū)、品書(shū)、評(píng)書(shū)、著書(shū)融合，把書(shū)店辦成讀書(shū)人與著書(shū)人聚會(huì)、侃書(shū)、品茶、喝咖啡的時(shí)尚文化空間。 要在豐富閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的多樣性上動(dòng)腦筋。當(dāng)下，數(shù)字化閱讀方興未艾，借助手機(jī)等信息終端設(shè)施進(jìn)行閱讀，已成為不少人的習(xí)慣，有聲讀物、電子書(shū)等已成為人們獲取知識(shí)、信息的重要渠道。因此，數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)必不可少。要廣泛借助各種生活場(chǎng)景，靈活配置電子閱讀裝置，讓“閱讀無(wú)所不在”成為一種可能。當(dāng)下，作為閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，新型全民閱讀云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)降低了一些地方推廣全民閱讀的門(mén)檻，大大豐富了閱讀場(chǎng)景，這就表明，各地可以在豐富閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的多樣性上動(dòng)腦筋，利用信息技術(shù)為推廣全民閱讀創(chuàng)造更多可能。 在一個(gè)城市，閱讀基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)所不在，閱讀才會(huì)無(wú)所不在地發(fā)生，“詩(shī)與遠(yuǎn)方”才能觸手可及。 打造可持續(xù)的服務(wù)體系—— 讓市民不僅愛(ài)閱讀還會(huì)閱讀 ◎ 樊樹(shù)林 春風(fēng)漫卷書(shū)香來(lái)，全民閱讀正當(dāng)時(shí)。 推進(jìn)全民閱讀，涵養(yǎng)城市文明，既需要建設(shè)、完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，也需要打造、完善精準(zhǔn)化、專業(yè)化、可持續(xù)的軟件服務(wù)體系，只有兩者相得益彰，才能讓更多市民在書(shū)香氤氳中嗅到詩(shī)意芬芳。 豐富閱讀資源。城市要以打造“一刻鐘讀書(shū)圈”為目標(biāo)，在社區(qū)、醫(yī)院、銀行、公園等場(chǎng)所配置共享圖書(shū)資源；定期更新社區(qū)、學(xué)校等場(chǎng)所的圖書(shū)資源，通過(guò)“圖書(shū)漂流站”“班級(jí)圖書(shū)角”等形式促進(jìn)資源流動(dòng)；倡導(dǎo)出版社與學(xué)校、社區(qū)文化空間結(jié)對(duì)共建，實(shí)現(xiàn)閱讀資源精準(zhǔn)對(duì)接；推動(dòng)電子書(shū)、有聲書(shū)等數(shù)字資源在公共交通工具、商圈等場(chǎng)景免費(fèi)下載……如此多層次、多維度的閱讀資源供給，可以滿足更多市民的閱讀需求。 提供閱讀指導(dǎo)。閱讀收獲并不完全取決于閱讀數(shù)量，還取決于閱讀方式方法和個(gè)人認(rèn)知。用專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)提升市民的閱讀能力很有必要。公共圖書(shū)館等應(yīng)組建由作家、學(xué)者、讀書(shū)博主為主要構(gòu)成的閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍，定期給讀者“傳經(jīng)送寶”，分享閱讀或?qū)懽鹘?jīng)歷，提供差異化的閱讀指導(dǎo)，提升讀者的閱讀能力。另外，要培育更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與推廣能力的“閱讀推廣人”，讓他們?cè)趯W(xué)校、社區(qū)、家庭等地方指導(dǎo)人們制訂閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子共讀，并通過(guò)QQ群、微信群、公眾號(hào)、線下讀書(shū)會(huì)等，為普通讀者進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。 開(kāi)展閱讀活動(dòng)。各個(gè)城市應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展線上線下相結(jié)合的薦讀導(dǎo)讀、專題講座、讀書(shū)征文、閱讀分享、知識(shí)競(jìng)賽和經(jīng)典誦讀等閱讀活動(dòng)。有專家認(rèn)為，包括閱讀在內(nèi)的文化活動(dòng)如果缺乏持續(xù)性，就很難成為群眾日常生活的一部分。 全民閱讀，一個(gè)都不能少。各地尤其需要做好針對(duì)老年人、留守兒童、殘障人士、農(nóng)民工兄弟等群體的閱讀服務(wù)。圖書(shū)館等服務(wù)單位要主動(dòng)走出去，送書(shū)進(jìn)養(yǎng)老院、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)工地、進(jìn)家庭等，讓閱讀資源流動(dòng)起來(lái)，還需要打破閱讀壁壘，諸如增加大字號(hào)讀物、盲文出版物、有聲讀物專區(qū)，拍攝錄制手語(yǔ)薦書(shū)視頻等。 全民閱讀的軟件服務(wù)體系建設(shè)，實(shí)質(zhì)上是公共文化服務(wù)硬實(shí)力的體現(xiàn)。當(dāng)閱讀資源供給實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌”，當(dāng)閱讀方法指導(dǎo)形成系統(tǒng)支撐，當(dāng)閱讀活動(dòng)形成常態(tài)化，全民閱讀的氛圍自然會(huì)越發(fā)濃厚。 |
